Una iniciativa de la Fundació Vicki Bernardet. La fundació posa al nostre abast com a docents i professionals relacionats amb infants i adolescents formació específica en format d’Activitats i Cursos.
També disposa de Programes adreçats especialment a aquells grups socials més vulnerables. D’altra banda, podem col•laborar de diferents maneres amb la fundació i sobre tot podem contribuir a la conscienciació d’un problema tant greu com és l’abús sexual a menors.
La Fundació Vicki Bernadet treballa, des de 1997, en l’atenció integral, prevenció i sensibilització dels abusos sexuals a menors comesos en l’àmbit familiar i de l’entorn de confiança del nen/a. Estudis realitzats a Espanya (Dr. Fèlix López, 1994. Ministeri d’Assumptes Socials) i en altres països de la Unió Europea, Estats Units i Canadà, estimen que un 23-25% de les nenes i un 10-15% dels nens sofreixen abusos sexuals abans dels 17 anys. El 60% d’aquests/es no reben cap tipus d’ajuda. La Fundació considera, per tant, que l’abús sexual infantil és un problema de salut pública que requereix d’una atenció especialitzada, però sobretot, d’una presa de consciència per part de tota la societat.
La Missió de la Fundació és Caminar amb la societat cap a un demà en el que els nens i les nenes no pateixin abusos sexuals.
La Visió de la Fundació és treballar per a la prevenció de l’abús sexual a menors, per a l’ajuda de tota mena i la defensa dels interessos de les persones afectades per aquest problema i les seves famílies, així com pel foment de la igualtat d’oportunitats entre homes i dones.
La Fundació promou la millora de la qualitat de vida de les persones, especialment l’ajuda de tot tipus i la defensa dels interessos d’aquells col•lectius en risc o situació d’exclusió social com són les dones víctimes d’agressions sexuals o qualsevol altra forma de violència de gènere, els/les joves i dones que requereixen suport per a la seva integració socio-laboral, i la promoció de les persones amb discapacitat física, psíquica i/o sensorial per facilitar la seva integració social.
Els seus Valors :
Generar opinió
Innovació continuada
Optimisme, visió de futur, superació
Responsabilitat professional i social
Fiabilitat, respecte i acollida
Una altra iniciativa que recull amb una sensibilitat molt especial la realitat d’aquest ultratge a la dignitat del esser humà és el bloc ”Projecte intrencable. L’art de sanar” (Project Unbreakable. The Art of Healing) homes i dones comparteixen amb el mon una sola frase que no s’esborra dels seus caps, però que no els venç ni els defineix: la que van dir els seus agressors al moment del abús.
M’agradaria compartir una experiència que vaig viure durant les meves pràctiques al IES Les Termes de Sabadell, especialment amb un grup molt particular de 3er d’ESO.
El grup-classe responia a un perfil molt heterogeni i divers amb fama de ser un grup difícil, de gestió complicada.
Després d’un parell de classes vaig adonar-me que, efectivament, més de la meitat del temps ens el passàvem intentant reconduir l’atenció, gestionant l’ambient de l’aula o controlant el correcte ús del 1x1. Les sessions a l’aula-taller també eren una bogeria per no dir una disbauxa.
Amb el vist i plau del titular, vaig decidir fer una parada tècnica i dedicar tota una classe a parlar sobre el tema.
Era a principis del segon trimestre i vaig preparar una presentació de continguts, metodologies i avaluacions, molt senzilla, visual i clara. Crec que aquest tipus d’informació és important, trobo necessari contextualitzar a l’alumnat en la matèria. Al final de la presentació els vaig posar una cançó dient-los que m´agradava molt: Presos de nuestra libertad de l’Andrés Calamaro.
Establint la norma bàsica d’aixecar la ma per demanar torn, vam debatre sobre que els havia semblat la presentació i el que es deia en ella i també sobre el significat que cadascú havia tret de la lletra de la cançó.
Estava resultant un debat molt maco, jo estava emocionada i crec que ells i elles també. Quan faltaven 10 minuts per acabar vaig dir que havíem d’anar concloent i els vaig fer la reflexió de si s’havien adonat que havíem estat capaços de parlar d’un tema comú, capaços d’escoltar i de ser escoltats...silenci...i explosió de comentaris, ...si és clar, però és que això és de música,...és que les classes de tecno és que són un rotllo,...és que els altres no deixen escoltar, és que...
Bé, els vaig proposar una petita experiència, fer un petit exercici a l’inici de cada classe per contribuir a fer les classes menys rotllo i a més els hi vaig avançar que segurament els hi anirien molt bé per altres situacions però que per a mi era una feina extra important i que necessitava el seu compromís de que col·laborarien i els farien. Van acceptar. Així van començar els cinc minuts de relaxació inicial a la classe de tecnologia.
Vaig fer una recerca de tècniques de relaxació aplicables a l’aula que mirava d’acompanyar amb una mica de música relaxant de fons. Havien de ser curtes i eficaces. Algunes d'elles molt interessants les vaig extreure del llibre La mejora del alumnado y el grupo a través de la relajación en el aula.
Al principi va ser una mica complicat i els cinc minuts inicials es transformaven en deu o un quart, però a poc a poc la cosa va anar millorant i ho vam arribar a aconseguir. L'efecte sobre l'ambient de la classe va ser molt positiu, inclús millorar la puntualitat quan vam implantar que qui arribes tard havia d'esperar a l'entrada a que acabéssim l'exercici.
Al taller vam decidir entre tots provar l’experiència que cadascú portés un cd amb unes cinc cançons o melodies de la seva música preferida per posar-la de fons mentre treballabem. El compromís grupal acceptat va ser que durant les sessions de taller intentaríem parlar exclusivament del projecte que estàvem desenvolupant amb la llicència de poder fer algun comentari sobre la música. L´ordre inicial es va fer per sorteig. Per portar el control vam fer una graella amb dina3 amb el títol, intèrpret i alumne/a que havia fet l’aportació. Us asseguro que tant el rendiment com l’ambient al taller van millorar significativament; sense menysprear el bagatge musical que vam adquirir, jo la primera.
Temps després vaig trobar-me amb El Programa TREVA (Tècniques de Relaxació Vivencial Aplicades a l’Aula) desenvolupat per l’institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la UAB i coordinat pel Dr Luis López González. Aquesta experiència demostra amb indicadors mesurables que amb l’aplicació de tècniques de relaxació i introspecció es millora el rendiment del l’alumnat i la seva interrelació. El programa es mostra obert a tota la comunitat educativa oferint formació, tallers i conferències. El programa es basa en el desenvolupament de 12 tècniques que sens dubte poden ajudar molt tant a l’alumnat com al professorat i a la família a millorar el seu autoconeixement i autocontrol. M’hi apunto.
Us deixo dues aportacions molt interessants del Dr.Luis López Director del Programa Treva; la primera al febrer'13 al programa Para Todos las (24')
Para Todos La 2 - Debate - Relajación en las aulas
Aquesta entrada està especialment dedicada a les professores i professors de tecnologia.
Hi han 22 noms, què tenen en comú? Són dones
Sabeu qui són? Coneixeu les seves aportacions?
Heu de llegir d’esquerra a dreta, de dalt a baix i sense espais lliures.
S
M
A
R
T
H
A
C
O
S
T
O
N
M
E
M
A
P
M
A
H
R
H
J
O
S
E
F
A
M
O
L
E
R
A
R
I
Y
A
A
R
Y
P
A
D
N
M
I
P
A
N
M
A
R
I
A
L
A
J
U
D
I
A
J
O
H
T
D
L
E
R
U
M
N
E
I
E
O
K
I
L
A
H
E
D
Y
L
A
M
A
R
R
V
W
A
T
I
R
I
O
P
S
E
O
P
A
T
R
I
C
I
A
B
I
L
L
I
N
G
S
O
L
L
E
O
N
U
D
O
J
P
N
A
K
P
T
E
C
E
V
A
A
C
A
U
W
U
G
A
C
T
E
R
A
C
H
E
L
Z
I
M
M
E
R
M
A
N
N
O
S
O
A
A
I
R
B
Y
L
D
R
E
D
S
O
E
A
H
M
S
D
E
E
R
N
A
S
C
H
N
E
I
D
E
R
H
O
O
V
E
R
R
L
B
M
B
E
T
T
E
N
E
S
M
I
T
H
G
R
A
H
A
M
R
N
N
M
A
R
G
A
R
E
T
K
N
I
G
H
T
G
O
E
J
O
S
E
P
H
I
N
E
C
O
C
H
R
A
N
Què? Quantes? ......Més de la meitat? Felicitats! T’interessa el tema o has hagut de fer un treball al respecte...Menys de la meitat? Tranquil/la! No t’has perdut cap classe al llarg de la teva educació formal...és que no solen aparèixer als llibres de text, llevat d’algunes excepcions com Hipatia o Marie Courie, es clar.
Bé, dit això, vull compartir amb vosaltres l’activitat associada al mots encreuats. És la primera d’una sèrie que vaig preparar sobre la temàtica Dones i Ciència i Tecnologia.
Quan parlo de crear nous materials no em refereixo a crear materials sofisticats, aquest és un exemple. De vegades, presentar la informació de manera diferent ja és engrescador pel personal.
En aquest cas, l’objectiu va ser doble: prendre consciencia de la manca de coneixement sobre la presència de la dona al llarg de la historia de la ciència i la tecnologia i visualitzar-les mitjançant una activitat senzilla i lúdica.
L’activitat està justificada curricularment per ser desenvolupada a 1er de l’ESO; però més enllà d’aquesta justificació formal, crec que per la seva temàtica és adequada per qualsevol nivell de secundària.
La fitxa Din-A3 per a l’alumnat està feta amb un simple Word (sempre millorable!); els blocs de text es poden intercanviar per fer l’activitat en l’idioma que es desitgi. Una proposta és fer l’activitat en anglès.
Us adjunto també link del material docent on trobareu informació complementària, incloent-hi proposta d’ampliació i de reforç.
